Методология преподавания

И, наконец, если даже у врача появляется желание и находится время для обучения, нередко из-за отсутствия у него педагогических навыков обучение не дает желаемых результатов и врач навсегда разочаровывается в этом перспективном методе повышения эффективности лечения больных. В то же время первостепенным условием успешности обучения является глубокая вера врача в необходимость его.
Следовательно, для повышения эффективности процесса обучения и достижения желаемого результата врач должен научиться обучать больных. Только при соблюдении этого условия результат обучения будет более высоким при меньших временных, эмоциональных и физических затратах и обучаемого и обучающего. В нашей периодической печати практически отсутствует литература по данному вопросу, нет рекомендаций, в которых в доступной для практического врача форме были бы изложены вопросы методологии обучения больных с хроническим заболеванием, определены цели и задачи обучения, приведены примерные учебные планы и программы.
Восполняя частично этот пробел, обращаем внимание врача на следующие вопросы. Прежде всего, врач, приступающий к обучению больного, должен научиться мотивировать его на обучение, т. е. вызвать желание обучаться. Для этого необходимо убедить больного, что обучаясь, он научиться выполнять конкретные и практические действия, т. е. приобретет навыки, которые помогут ему достигнуть лучшего самочувствия, большей независимости. С целью большей заинтересованности в обучении целесообразно каждому больному, с учетом его возраста и желаний, сформулировать индивидуальные цели и задачи обучения. Для одного больного целью обучения окажется повышение уровня знаний и приобретение в связи с этим свободы, т. е. отсутствие жесткой привязанности к дому, для другого — возможность заниматься спортом, любимой работой и т. д.

Безусловно, цель обучения не должна быть выше возможностей и способностей больного, т. е. должна быть вполне реальной, достижимой. Такой индивидуальный подход к определению целей и задач обучения значительно повысит интерес больных к обучению и, следовательно, результат его.