Учебный план

Так, например, для контроля за определением навыков в планировании питания рекомендуется такой вид занятий, как «обеденный стол». На занятии больные должны выбрать из предлагаемого меню те блюда, набор которых обеспечит количество калорий, белков, жиров и углеводов, полагающихся ему на каждый прием пищи. Таким образом, в программе проблемно-целевого обучения должно быть четко сформулировано, что, как, когда и кто контролирует.
Такой вид обучения исключает применение контрольных традиционных вопросов (билетов), так как они не в состоянии выявить приобретенные навыки, уровень их усвоения. Современный уровень обучения требует строить вопросы таким образом, чтобы в них моделировались различные жизненные ситуации, т. е. контролировать качество усвоения материала путем решения ситуационных задач. Успех в проведении подобного ряда занятий во многом зависит от качества ситуационных задач. Следовательно, создание банка качественных ситуационных задач — очень важный раздел подготовительной работы при организации «Школы больного сахарным диабетом».
Во время проведения контроля необходима обстановка раскованности, а в детском коллективе обязательны элементы игры. Больные должны быть уверены в том, что проверка знаний проводится лишь с целью коррекции, а не для проверки их интеллектуальных возможностей. Занятия не должны быть утомительными, так как интеллектуальная работоспособность у больных сахарным диабетом, как правило, снижена. Эффективность обучения во многом определяется наличием и качеством учебных средств: брошюр, рукописных текстов, таблиц, схем, наборов диет, меню, тестовых контрольных вопросов (ситуационных задач), компьютерных программ и т. д. Эти учебные средства очень помогают проведению занятий.

Подготовка этих материалов коллективом преподавателей (врачами, диетологами, медицинскими сестрами), с одной стороны, позволяет выработать на многие спорные вопросы единую точку зрения, с другой — значительно облегчает усвоение материала больными.